教师绩效考核动了谁的奶酪

2018-02-14 17:10:21 来源:现代语文网

绩效考核动了谁的奶酪?
2017年11月19日至12月16日,我参加了由市教育局组织到无锡挂职学习。经过一个多月由面到点、由浅入深的学习,我内心深深的被震撼着。这种震撼既有对无锡教育投入、均衡化、教学质量的惊叹又有对自己不足的深深反思。格物致知,学以致用,浅谈几点不成熟的意见于下:
几 点 感 受
关键词:投入 校园文化 课程 教师团队 教学生产力
一:教育投入令人震撼
无锡有梁溪区(最繁华的地方,无锡行政核心区)、滨湖区(太湖沿岸)、锡山区(原高新区,城乡结合部)、新吴区(原农村拆迁,新城建设区)等几个区组成。整个教育的均衡化程度非常高,并且是一种高层次的均衡化。
我们所在的地方是新吴区旺庄实验小学(原旺庄中心小学)旺庄实验小学由三栋教学楼,(一座六层,两座四层)一个可容纳1000余人吃饭的餐厅和一座红蕾艺体楼。32个教学班,1200名学生。

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高浪小学、泰山路小学、春城实验小学就是原来的 乡镇完小。
高浪小学占地130亩,四层教学楼,一座游泳馆,操场7000余平方,再计划征地100亩。
泰山路小学是一所新建小学,占地120亩,高标准的操场和教学楼,因为第一年招生,现有学生240余人(只有一年级)。
春城小学占地6.5万平方,52个教学班,2000与学生,由一座行政综合办公楼和四座四层教学楼、一座艺体馆和一座图书馆。计划再盖一座教学楼。
鸿山实验小学,大桥实验学校,春星实验小学,坊前实验小学……
每一所学校都风景如画,每一所学校的投入都震撼人心……
二:校园文化富有特色
在无锡学习期间,我参观学习的诸多学校都有着独特的校园文化建设。这种浓厚的校园文化激励着一代又一代的师生不断砥砺奋进,谱写着时代的华章。
我们参观了旺庄实验小学、高浪小学、泰山路小学、春城小学、仓下中学。这些学校干净整洁,每个校园规划设计合理有序,教学区、生活区、功能区划分干净利落,整个校园没有垃圾、没有乱涂乱画,校园、楼道、扶梯、教室、办公室、功能室、厕所清新悦目,不存在任何污渍、污迹。在这里,厕所都变成了一种文化。
参观学校里都种植了大量的银杏、三角枫、香樟、桂花、大叶女贞、百日红、冬青、红叶石楠、松树、竹子、铁树等观赏植物。特别是仓下中学还有一棵六百年的银杏,三百年的黄杨,并且得到了很好的保护。这无形当中就增加了学校的历史文化底蕴。
在校园主题文化教育方面。旺庄实验小学的主题教育文化是“诚智”教育。“诚”取自于《中庸》;“诚者,天之道也;诚之者,人之道也”,诚为智之率,智为诚之资。诚心启智,真心育智,会心养智。“诚智”二字高高的悬挂在主教学楼。“三诚”忠诚、诚实、真诚;“三智”才智、机智、睿智。
围绕“诚智”,学校以学生的终身发展和生命幸福为诉求,积极开设了幸福的早餐、幸福的课堂、幸福的旅程系列主题活动,开发了《诚智少年》的校本教材上下册,围绕“诚智”,学校开展了五星班集体评选活动,在全体师生中间开展了做幸福的自己活动。
春城小学主题教育文化是“诚毅”。“童年是开启幸福的钥匙”、“培育阳光健美的世界公民”是对“诚毅”的最好注解。钱校长说“报诚守真创伟业
弘毅宽厚润童年”,她还说“春风有意扶桃李 诚毅无悔耕杏坛”我们就是这样做教育的。“责任诚实守信敢于担当”、“坚毅 勇往直前永不言弃”,这种“诚毅”的文化教育体现在学校的每个角落。
高浪小学的“弘智”,仓下中学的“爱”之珍爱、博爱、笃爱校园主题文化教育都让我们深受启发。
三:课程开设齐全
我们参观的所有学校都能开足、开全课程、保证课时。语文、数学、英语、思品、科学、地方、校本、信息技术、综合实践活动、体育都有专职教师。
旺庄实验小学课程分为基础核心课程、拓展志趣课程、实践体验课程。基础核心课程分为四大块:人品教育(诚智少年)、情智语文、发现数学、快乐英语;拓展志趣课程分为两大块:七色花色社团(红蕾文学社、小小数学家、多彩英语城、喜洋洋动漫、金钥匙科技、红蕾画苑、春之声民乐、囡囡舞蹈队等),课程超市(民乐、合唱、围棋、外教口语);实践体验课程:多彩文化节(读书节、艺术节、数学节、科技节、体育节、双语节)。
旺庄实验小学的“六节活动”每年都要做,孩子们从总感受到了学习语数外的快乐,在音体美课程中增长了才干;学校的囡囡舞蹈队节目进入央视比赛并获奖,学校“春之声”合唱队已经成为市级有名的儿童合唱团,这些特色社团的发展无形中增加了学校文化教育的元素,成了学校文化的重要组成部分。
在大课间活动中,孩子们穿着整整齐齐的校服来到操场,先是随音乐做健身操,伴随诵读古诗,然后是在教师的统一组织下跑步,跳绳,最后是各班级的特色活动,有跳绳的,有踢球的,有转呼啦圈的,可以说是精彩纷呈。
社团活动丰富多彩。中午吃完午饭,很多老师就已经到各自的专业教师里去准备下午的社团活动了,外聘的扬琴、二胡、笛子、羽毛球、英语外教老师早已经在教室里等候了。围棋、象棋、舞蹈队、校民乐队、水中健身体操、团队活动、美术、信息技术、合唱团的老师和同学们也已经准备好了。整个下午孩子们根据自己不同的爱好走班学习。周三学校还有创客活动日,老师带学生一起感受互联、物联等前沿科技。社团活动的开展极大地激发了同学们学习探究的兴趣,对自己的课堂学习也是一种有益的补充。
四:教师团队专业敬业
1、课题引领,目标明确
旺小“围绕幸福”的教育这一课题,有江苏省特级教师顾万春校长领衔,全体教师参与,开展了幸福的早餐、幸福的课堂、幸福的旅程系列研究活动,并荣获江苏省教学成果二等奖、课题《为幸福奠基的学校文化研究》获无锡市课题一等奖,无锡市精品课题。春城小学---《数学童本课堂教学研究》,钱科英校长领衔,整个课题 12个课题核心组成员,全体数学教师参与,每个教师3-5个相关课题细节研究。课题研究让全体教师围绕教学搞教研、搞科研,把教学实践实际问题形成科研成果,再把成果转变成教学生产力,促进教学。
2、教研肯下真功夫。
教研抓的实,抓的细。教研组课题研究、教学质量分析、教学论文、反思评写,公开课执教情况、教学课堂评选都与教师绩效考核挂钩。大家都想把课上好,把课题研究好,做到了真教研。在教师绩效考核的情况下教师的积极性被充分挖掘,整个教师团队非常敬业,无形之中各项工作形成了比学赶帮超的局面。虽然教师的教学成绩在教师的年度考核中占比不大,可教师们生怕落了后,绝不敢有松懈意思。
11月21日,我们参加了旺小的片区教研活动,语数外三科老师同课异构,课后教研,专家点评。11月23日至28日,我们到新浪小学、泰山路小学、春城小学参加教学调研活动,参加了新吴区教研活动,11月29日,我们又在旺庄实小听本校数学研讨课,顾校长做了《基于数学核心素养的发现学习》,12月1日在旺庄实小参加了“无锡市陶研会第三协作组课堂教学联动教研活动”,全市六个联动学校骨干教师参加了《解决问题的策略----一一列举》同课异构活动,相关教师、专家全程参与听课,12月4号,“情智育文”名师工作室暨骨干教师课堂教学活动在旺庄实验小学进行。12月7日、11日、14日学校语文、英语、体育教研活动也相继展开。
在短短的一个月内,这种高密度的校级、片区、区级、市级教研活动,让我们感到无锡教育教研的强大内在活力。
3、一日常规抓的细。
学校的第一节课是8:10,可通过询问,我们得知,其实学生在早晨7:10分就到校学习了。因为从7:10到7:50有一个时间段,可以自由读,自由学。当然,班主任或任课教师这个时候就已经在班里了。
中午11:45下第四节课后是学生吃饭时间。据我们观察,一般情况下,大部分学生吃午饭时间是在:11:45---12:20之间。12:20之后学生就在班里学习了,这个时候有时是语文教师,有时是数学教师,有时两科老师都在班里批改作业,提问学生,纠错巩固,学生称之为第二个时间段。这个时间段在12:20---13:20。(这里的学生、教师全部在学校就餐,中午不回家。13:30上下午第一节课。)
下午上完两节课就是第三个时间段时间:15:40----16:20。这个时候除星期一下午是班队会时间,星期三下午是社团活动时间外,学生大部分在教室里做作业,教师巡回指导,检查,或讲课。
4、青年教师的快速成长。
青年教师导师制(校长、副校长,教导主任、教研组长、教研组要对同一个青年教师连续听课)、教学反思常规制(新入职的青年教师前三年每两周要写一篇教学心得、反思。教师反思校长亲自批改)、校本培训一课二上三评制使一大批青年教师快速成长为教学能手、教学新秀,学校教学教研水平快速提高,高密度的教研活动使青年教师的快速成长。
无锡教育的投入、均衡化、教师团队建设、教学教研氛围浓厚都充分体现了一个 “实”字,每一件工作都做到真正的精细化管理,按规章制度办事,学校走上了真正的可持续发展之路。
反 思:绩效考核动了谁的奶酪
(一)职称工资的现状
无锡教育的活力在哪儿?当然首先是经济基础。良好的教育投入把教育推向良性循环发展。校长不必为学校基础建设发愁,拿出精力专门搞学校管理研究、团队研究、教学研究真正实现教育家办学。其次是绩效考核调动了全体教师的工作积极性。由我做变成我想做,我要做,做最好,有效解决了职称工资在调动教师积极性方面遇到的瓶颈。
职称工资在教师管理、教师积极性调动、教育教学全方位育人方面遇到的瓶颈主要是:1、考试成绩第一,忽略学生全面发展。职称与工资挂钩,职称高低直接决定工资高低。于是就陷入了这样一个逻辑:拼命抓成绩(挤占课时)---获得荣誉---职称晋级---获得较高级工资。2、职称解决,脱离主要教学岗位。因高级职称有限,晋级中级后,如果感到高级无望,便失去工作积极性,晋级高级后,没有更高的追求,便游离于主要课堂教学之外,不再从事主要教学工作。3、学校管理没有抓手,校长没有人权、事权,管理没有抓手。不能让教师积极从事教学工作,教师只要入了门,职称说了算。
因为职称,教师千方百计抓成绩,挤占课时、变相体罚、社团活动、教研活动流于形式等现象层出不穷。基础教育不基础,表面繁荣,没有进入良性循环的轨道,应试教育愈演愈烈。
久而久之,教师职称成了压在教师身上的一座大山,很多教师的积极性被抑制,积极性调动没有长效机制。
(二)绩效工资实施的阻力
无锡教育的活力根本来源绩效工资的实施。国家2009年提出实施绩效工资,可为什么没有很好的贯彻实施呢。我认为有以下几个原因:
1、没有足够强大的财政支持。
2、职称工资是最简单的、最易于操作的学生、教师、学校考核教师的办法。因为这种办法只有一种评价办法就是学生成绩。对学生、教师、学校的评价不用采取多元化。
3、职称工资是一种半大锅饭式的评价机制,只要评定职称干多干少一个样。很多人习惯了这种“慢工作”方法,工作起来可以较为随意。很多人在潜意思里抵制绩效工资。
(三)绩效工资实施策略之我见
1、核定学校教师编制,政府拿出专项资金进行绩效工资发放。
2、绩效考核的发放实施一定要做好前期舆论宣传工作,让全体教师明白实施绩效工资可行性,必要性,实施的真正意义,可以先搞试点,以点带面,全部推开,切不可行动硬性推动,硬性上马。
3、发放策略:以“1”为单位,拿出总数的10%作为学校管理干部(中层)的绩效,再剩余的90%中拿出40%作为保底绩效(作为遇重大疾病、女教师生育的保证),剩余90%的60%作为实绩绩效发放(可根据教师实绩把教师分为A、B、C三个等级作为发放依据)
4、制定实绩绩效工资发放细则:核定教师工作量;出勤成绩量化;教学工作成绩;社团发展;教学教研量化(教学常规业务、公开课执教、论文撰写、课题参与等);家校共育;家长、学生评价。无锡教育给我们的震撼是心灵的震撼,绩效工资的实施充分体现了多劳多得,不劳不得的劳动应有定律。是突破职称工资在现阶段制约教育发展的一剂良药。把职称工资与绩效工资有效结合,是实现基础教育可持续发展、良性发展的必由之路。