师在教学过程中要对学生进行启发式教学

2018-02-13 16:59:31 来源:现代语文网

启发法,激发心灵潜质

所谓启发法,就是教师在教学过程中要对学生进行启发式教学。

启发法是一种循循善诱的教学方法,是中国两千年以来最受学子们欢迎的一种教学方法。

启发法不是一种固定的、封闭的模式,而是一种开放的、不断吸收新的教学经验,不断充实和发展的教学指导思想,它与传统的“填鸭式”教学模式大相径庭。

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启发式教学研究的是学生的学习规律和老师的教学实践,因此,它必将不断吸收教学科研和心理学的最新成果来充实自己。

“启发”就是激励引导的过程,它能够有力地促使学生积极思考和主动探求,自觉地获取知识。

启发式教学在很大程度上就是老师充分调动学生学习的需要、兴趣、动机,培养学生良好的学习习惯,促进学生形成良好的EQ过程。这种以培养、提高学生的EQ,激发学生的积极性、自觉性和主动性为起点,以科学引导学生思维(包括形式逻辑思维、形象思维、灵感思维等)、情感,并训练和培养积极思维、优良情感等方法为手段,以达到高效的教学目的。

启发式教学在现代教育实践中,有很多成功的案例。

江阴市知名教师——要塞实验小学杨建国先生在上“圆的认识”一课时,为了激发学生学习的思考力,便大量地运用了启发式教学。

杨建国的开场白是:“同学们,你们见到的车轮都是什么形状的?”

学生们齐答:“圆形的。”

“为什么车轮是圆形的呢?”杨建国微笑着问。

这个问题真够新鲜的,学生们的好奇心一下子就被激发了出来。

学生们互相议论着,争辩着:“老师,如果车轮不是圆形的,那就有可能走不快。”“车轮不是圆形的,是正方形或是三角形的就会走起来上下颠簸不停的,车子就会走不稳的。”

杨建国继续问:“圆形车轮为什么会转得很稳呢?”

学生们面面相觑。对他们来讲,这个问题确实有些难。

杨建国抓住这个机会,引导他们自己去寻找答案:“你们能不能根据实际的车轮想一想它的奥秘呢?”

听到老师的话,学生们马上动起手来。有的拿起小车轮(提前准备好的)左右观察,用尺子和手比划着、思考着,有的拿着绳或尺子量起来,有的则在翻课本,企图从教材中找到答案。

杨建国没有打扰孩子们的思维,而是给时间让他们自由思考。

当杨建国看到陈明也正在用一根小棍当尺子去测量车轮的辐条时,杨建国甭提有多高兴。

要知道,这个平时学习较差的学生,此时竟能想出这么聪明的办法来认识车轮,而这种方法正是寻找正确答案的捷径。

“陈明,你真聪明!”杨建国趁此机会鼓励道。

一句真诚的夸奖,给了这个调皮鬼无穷的力量!陈明立即站起来大声地道:“老师,我发现辐条的距离都是一样长的。”

“为什么是一样长的呢?”杨建国继续问道。

陈明愣住了。

此时,其他学生们纷纷举起了手。

“车轴与轮子的距离相等,就保证了车与地面距离始终不变,所以车子行走时就稳了。”这是优等生刘子秀的声音。

于是,杨建国就顺利地引出主题:“正像你们所说的那样,每根辐条的长度是一样的,也即轴与轮子上的距离相等,才能使轮子转动起来始终和地面保持相等的距离。那么,轴到轮子上的距离又是圆的什么呢?圆还有哪些特性呢?这也就是我们这节课学习的内容——圆的认识。”

……

启发式教育给人的感觉是舒缓的,没有紧张,没有急迫,让人在不知不觉中切入正题,犹如春风拂面,令人心醉。

杨建国的数学课堂气氛始终是兴奋的,轻松的,其重要原因之一就是他采用了启发式的教学方法。

当杨建国改用启发式教育的方法时,不但启发了孩子们思维空间,而且也活跃了课堂气氛,让乏味的课堂变得生机活现,使学生变被动为主动,发挥了学生们的最大积极性,从而使教学目的得以顺利实现。

启发式教学是先圣孔子在教学上的一大创举。它与“注人式”、“填鸭式”等教学方法的不同是:“启发输导,循循善诱”。

人的智力不尽相同,有的学生天资聪敏,有的学生天赋较差,前者一讲就通,一听就懂;后者需要多次启发诱导才能弄懂弄通。

孔子在《述而》一书中论述:不愤不启,不悱不发。举一隅,不以三隅反。这是孔子对启发式教学的精辟阐述。

启发式教学是诱导教学,而不是越俎代庖。

一个优秀的教师必须明确启发式教学的目的性,什么知识是学生应了解的,什么是应理解、掌握的,这一切必须让学生明确,让他们在学习过程中有明确的目的性。

聪明的教师必须懂得创设迁移情景,由浅及深、由近及远、由旧引新。由新、旧知识的衔接处、转化处、矛盾处引导学生快速回顾旧知识,于看似无意、实则精心设计的提问中引导学生叩开新知识的大门,适当的时候加以归纳、综合,这样才能有利于系统知识的理解和掌握。

聪明的教师会训练和培养学生的积极性、主动性、并采取不同的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

只有这样,学生才能积极、主动地进行思考,才能把知识理解得更深刻,掌握得更牢固,达到“举一反三”的学习效果。

总之,作为一个优秀的教师,要想教出好成绩,必须不断地从先进经验中吸取一切教育学和心理学的最新成果,不断地改进教学方法,以提高教学艺术,不断地更新观念,转换思维,掌握不断发展的先进的教学理论,在课堂内外采取灵活多样、生动活泼的启发教学形式,才能成为一名真正合格的人类灵魂的工程师!